小學(xué)階段不去讀書(shū)可能導(dǎo)致孩子認(rèn)知發(fā)展滯后、社交能力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失等問(wèn)題。義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制性教育階段，家長(zhǎng)有責(zé)任確保適齡兒童接受教育。

小學(xué)階段是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科能幫助孩子建立邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。長(zhǎng)期缺課會(huì)導(dǎo)致知識(shí)斷層，影響后續(xù)初中課程銜接，部分孩子可能出現(xiàn)閱讀障礙或計(jì)算能力薄弱。缺乏課堂互動(dòng)可能使孩子難以掌握合作、分享等社交技能，在集體環(huán)境中容易表現(xiàn)出退縮或攻擊性行為。義務(wù)教育法明確規(guī)定6-12歲兒童必須接受小學(xué)教育，監(jiān)護(hù)人如無(wú)正當(dāng)理由不送適齡兒童入學(xué)，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)給予批評(píng)教育并責(zé)令改正。

特殊情況下如孩子患有嚴(yán)重疾病需要長(zhǎng)期治療，家長(zhǎng)應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)休學(xué)并提交醫(yī)療證明。偏遠(yuǎn)地區(qū)確實(shí)存在教育資源匱乏問(wèn)題，但可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、送教上門(mén)等替代方案保障受教育權(quán)。部分家庭教育選擇自主教學(xué)需向教育部門(mén)備案，且教學(xué)內(nèi)容需達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子義務(wù)教育階段的就學(xué)問(wèn)題，如遇特殊情況應(yīng)及時(shí)與學(xué)校溝通解決方案。培養(yǎng)孩子每天固定學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)親子閱讀、生活場(chǎng)景數(shù)學(xué)應(yīng)用等方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。定期帶孩子參與社區(qū)活動(dòng)彌補(bǔ)社交缺失，關(guān)注情緒變化并提供心理支持。若發(fā)現(xiàn)孩子存在學(xué)習(xí)障礙或適應(yīng)困難，建議尋求專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估和指導(dǎo)。