高中生藏手機(jī)的行為通常不被提倡，可能因?qū)W校管理規(guī)定或家長要求而產(chǎn)生。這種行為可能涉及違反校規(guī)、影響學(xué)習(xí)專注力，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。建議家長與孩子坦誠溝通電子設(shè)備使用的界限，學(xué)校也應(yīng)通過合理的管理方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

部分學(xué)校允許學(xué)生在特定時(shí)段使用手機(jī)，例如午休或放學(xué)后，這種情況下無須刻意隱藏。家長可與校方協(xié)商制定使用規(guī)則，如將手機(jī)調(diào)至靜音模式并存放于書包夾層，既避免課堂干擾，又滿足緊急聯(lián)絡(luò)需求。通過建立信任和明確邊界，能減少孩子對電子設(shè)備的過度依賴。

若學(xué)校明令禁止攜帶手機(jī)，學(xué)生可能采用隱蔽方式存放，如書本夾層、文具盒暗格或衣物內(nèi)襯。這種方式容易引發(fā)焦慮情緒，一旦被發(fā)現(xiàn)可能面臨紀(jì)律處分。長期隱瞞還會(huì)導(dǎo)致孩子形成逃避問題的行為模式，家長需關(guān)注其心理狀態(tài)，通過家庭會(huì)議協(xié)商解決方案，例如約定周末集中使用時(shí)間。

電子設(shè)備管理需要家校協(xié)同推進(jìn)。學(xué)?？砷_展媒介素養(yǎng)課程，幫助學(xué)生理解合理使用手機(jī)的重要性；家長應(yīng)以身作則減少屏幕時(shí)間，與孩子共同制定使用計(jì)劃。對于自控力較弱的學(xué)生，可嘗試功能機(jī)過渡或安裝專注力輔助軟件。關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的自我管理能力，而非單純依靠強(qiáng)制手段。