說(shuō)到孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，真的是讓家長(zhǎng)頭大的一件事。小孩三年級(jí)，每天總要磨磨唧唧好長(zhǎng)時(shí)間才寫(xiě)完作業(yè)，而且必須要家長(zhǎng)不斷催促和監(jiān)督才能完成。家長(zhǎng)遇到三年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，應(yīng)該拿出耐心，慢慢培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)自主完成作業(yè)。

三年級(jí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一、與老師溝通交流

如果是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多，而孩子寫(xiě)作業(yè)的速度慢，加上三年級(jí)知識(shí)難度的增加，孩子從低年級(jí)過(guò)渡到三年級(jí)，還適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)生活，使孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦、抵觸心理。

作為家長(zhǎng)可以和老師推心置腹地商量，在近段時(shí)間請(qǐng)老師適度減少其作業(yè)量，難度降低一些。但是條件是作業(yè)必須保質(zhì)保量的完成。孩子能按時(shí)完成作業(yè)就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使孩子養(yǎng)成按時(shí)寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子就愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了，有自信了，再慢慢增加其作業(yè)量，讓小孩慢慢適應(yīng)。

二、作業(yè)難度循序漸進(jìn)

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些題目對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)的確超綱了。而且也沒(méi)有一個(gè)關(guān)于課本知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練，孩子上完新課后寫(xiě)作業(yè)發(fā)現(xiàn)題目不會(huì)做，自然就懼怕并排斥寫(xiě)作業(yè)了。

所以，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要和老師商量，因?yàn)橄嘈胚@也不是自己孩子一個(gè)人遇到的困難，要請(qǐng)教老師的意見(jiàn)，詢問(wèn)有沒(méi)有相應(yīng)的解決辦法，最好能做到題目難度循序漸進(jìn)，讓孩子能夠過(guò)渡到三年級(jí)的正常難度。

三、對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，孩子只要對(duì)寫(xiě)作業(yè)有興趣，就會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)?？梢岳酶鞣N方式激發(fā)孩子寫(xiě)作業(yè)，比如針對(duì)孩子今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行擴(kuò)詞、問(wèn)答、猜謎、成語(yǔ)接龍等比賽，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

如果孩子在游戲的過(guò)程中做得好，就告訴孩子這就是作業(yè)寫(xiě)得好的好處；若做得不好，就要繼續(xù)鼓勵(lì)孩子對(duì)知識(shí)重新掌握，相信孩子會(huì)更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的。

三年級(jí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

一是作業(yè)量大。三年級(jí)相對(duì)一二年級(jí)的體量提升了一個(gè)等級(jí)，這讓孩子在做作業(yè)之前就產(chǎn)生畏懼情緒，寫(xiě)作業(yè)也不情不愿，沒(méi)有動(dòng)力。

二是作業(yè)難。有的作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度較大，做起來(lái)有困難但是找不到人幫忙解決，有的父母沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有能力、沒(méi)有耐心對(duì)孩子發(fā)火等等因素，都會(huì)讓孩子因?yàn)闊o(wú)法解決難題而喪失寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力，從而不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。

三是孩子對(duì)作業(yè)沒(méi)興趣。寫(xiě)作業(yè)感到枯燥無(wú)趣，完全提不起興趣。這些孩子對(duì)白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能已經(jīng)掌握的非常牢固了，家長(zhǎng)注意到這種情況就要及時(shí)幫助孩子轉(zhuǎn)變心態(tài)，端正態(tài)度，或者給孩子布置適合他的難度的習(xí)題。